从CMS、LMS直到LCMS，这几年中e-Learning平台发展相当迅速.。那么，未来e-Learning会朝哪些方向发展呢?很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。其实，从e-Learning诞生到现在，一直有两种观点以不同角度在推动e-Learning发展。一种观点认为e-Learning应该交付计算机更多的任务，让技术担当更多以前需要由人完成的工作，这种观点认为技术在e-Learning中起到主导作用；另一种观点则更多将e-Learning视为技术工具，这种观点认为e-Learning只是为教育培训者提供新的手段，技术只是工具，是无法代替人的作用的，这种观点认为技术在e-Learning中起到辅助作用。无疑，这两种观点成为影响e-Learning平台发展的重要因素。

        虽然存在两种不同观点，但在不同应用领域中，两种观点下的e-Learning平台都有了很大发展，例如，以技术主导思想为代表的e-Learning体系在以非正式学习为主的企业、政府机构中成为主流趋势；以技术辅助思想为代表的e-Learning体系在以正式学习为主的学校等教育机构中成为主流趋势。

        个性化学习是两种不同思想下的e-Learning平台共同追求的目标，而面向不同学习者的学习路径设计(Sequence & Learning Patch)将成为e-Learning平台下一阶段的发展方向。

        技术主导论之下e-Learning平台的发展蓝图：SCORM

        学习者只需要坐到电脑前，完成电脑给出一系列测试后，一套适合学习者的在线课程自动呈现在电脑前，让每个学习者只学习自己需要学习的内容，这就是技术主导下的e-Learning平台发展的终极目标，而SCORM 2004为这一目标提供了一套可行性框架。经过多年努力，ADL组织终于将这个理想化的理论落实到实际中。今年，ADL对外开始受理SCORM 2004认证，目前，世界范围内已经有七家公司的平台通过了SCORM 2004认证。SCORM提供了可行性自动化学习路径设计(Sequence)方案，从而真正满足了e-Learning个性化学习的目标，因此，SCORM将成为技术思想主导下的e-Learning平台的发展趋势。

        技术辅助论之下e-Learning平台的发展蓝图：LAMS
        学习路径设计(Sequence)同样是技术辅助主导下的e-Learning平台需要解决的核心问题，不同的是，这里的学习路径设计是以教师为教学服务为出发点的，因此更多考虑教师可以利用平台和工具，方便地为每类(个)学习者设计不同的学习路径(Sequence)。刚刚兴起的LAMS(Learning Active Management System 学习活动管理系统)恰好为技术辅助思想下的e-Learning平台在个性化教学发展上提供了方向。LAMS设计理念来源于IMS组织的 Learning Design EML，并且以之为发展基础。事实上，很多应用于高等教育的教学辅助平台，如Blackboard、WebCT、Claroline等都已经具备了部分LAMS的特性，只是在个性化学习路径设计上还有待完善。澳大利亚麦加里大学的LAMS研究小组(lamsfoundation.org)今年已经推出了一个的成熟的LAMS产品原型。LAMS为教师提供了可行性在线学习活动路径设计(Sequence)框架，从而真正满足了教师通过e-Learning实现个性化教学的目标，因此，LAMS将成为技术辅导思想下e-Learning平台的发展趋势。

       “融合”成为大趋势
        从学习的本质上说，一个有效的在线学习行为，并不取决于是“技术主导”还是“技术辅助”的e-Learning模式，首要的因素是由学习内容和学习者来决定的。从学习内容上看，知识点明确的认知型、技能型课程更适合“技术主导”下的e-Learning平台来传递；而一些理论性或软技能的课程则适合“技术辅助”下的e-Learning平台来传递。从学习者角度来看，有些学习者习惯于独立自主学习，而有些学习者更习惯在人文环境中学习。无论在企业或学校的应用，学习者同样需要两种模式的e-Learning，因此，能够同时很好支撑“技术主导”和“技术辅助”的e-Learning平台，才是真正符合未来发展趋势的e-Learning平台。